呈现原著精髓，感受经典魅力

来源：淘生活问答时间：2023-07-17 12:26

原标题：呈现原著精髓，感受经典魅力

《名家改编四大名著》段启明主编

三联书店|青豆书坊

该套丛书由古典文学研究专家段启明主编，全书一方面充分展示四大名著原著的风貌和主旨，每本书选编原著的重要回目，保留主要故事情节、人物描写、关键对白等，呈现出原著的整体故事风貌、思想倾向和文学精髓；另一方面充分考虑中小学生的阅读理解能力和语文学习的实际需求，每回篇幅介于25003500字之间，并在回与回之间增加“阅读引领”模块，串联全书情节，梳理故事脉络。随书还有配套广播剧154集，总时长34小时，及133幅精选插画和精美四大名著思维导图。

家喻户晓的“四大名著”，以其文学形态展示了中华传统文化的绚丽与辉煌，也是我们民族的瑰宝。无论走到世界的什么地方，只要华人相会，就会兴致盎然地谈论起孙悟空大闹天宫、景阳冈武松打虎、诸葛亮草船借箭，以及俊美多才的林妹妹——“四大名著”早已成为联结世界华人的纽带。

在中国文学发展史上，白话长篇小说的成熟期晚于诗、文、戏曲。但值得注意的是，到了明清时期，白话长篇小说的创作达到了巅峰，产生了明代所谓的“四大奇书”（《三国演义》《水浒传》《西游记》《金瓶梅》）以及清代的《儒林外史》和《红楼梦》等。而其中的《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》，以其自身的艺术魅力，更为历代读者所喜爱，于是，形成了“四大名著”的共识。

《三国演义》中的历史情怀、人事作为，《水浒传》中的阳刚义气、除暴安良，《西游记》中的机智勇敢、除恶务尽，《红楼梦》中的人生感悟、赞美真情——种种深沉的意蕴，再加上超绝的艺术魅力，使万千读者百读不厌，甚至产生了很多“红楼迷”“水浒迷”。而关于这四部作品的学术性研究，竟然也形成了相对独立的领域，如所谓“红学”“水浒学”等。这一切表明，“四大名著”是我们中华文化的重要组成部分，它们理所当然应该得到世代中华儿女的尊重与传承。阅读、感悟、理解、研究“四大名著”，无疑是我们弘扬传统文化、提高自身修养的一门必修课。学好这门必修课的关键，在于对原著的精深阅读。

“四大名著”博大精深，不同读者基于自身的文化修养、生活阅历，对它们的理解和感悟也必然有所不同。人们经常说，一千个读者就会有一千个哈姆雷特，同样地，一千个读者也会有一千个贾宝玉、孙悟空……而且，就同一位读者而言，在不同的年龄阶段、境遇与心态之下，阅读感受也会有很大的差别。老话说：老不看《三国》，少不看《水浒》。对于这样的说法，自然可以有多种解释，但也说明，阅读这些作品，从中获得怎样的感悟，是与读者的年龄大有关系的。特别是对于青少年读者来说，怎样获取正面的、积极的教益，显然是一个值得关注的话题。

“四大名著”意蕴深广，富有多重文化价值。但有一点是必须明确的，即它们都是文学，都是小说。《三国演义》，尽管以《三国志》为依据，即“据正史”，清朝的学者也说它是“七实三虚”，但它毕竟不是史书，而是文学。《红楼梦》虽然闪闪烁烁隐含了作者曹雪芹的家族和个人的点滴故事，但也绝非“自叙传”，更非“清宫秘史”，而是一部写尽人生情怀的伟大文学作品。《水浒传》和《西游记》，同样是仅仅“借用”了历史上的宋江起义与玄奘取经的事迹，经过民间艺人与文人长期的集体创作，最后由伟大的作家施耐庵、吴承恩创作而成的文学作品。因此，阅读“四大名著”，特别是对于青少年读者而言，首先应该是对“文学-小说”的欣赏。

为了让青少年读者尽早接触、了解“四大名著”，我们为大家提供了这一套“青少年版四大名著”，以帮助他们在阅读原著之前，或者无暇通读原著之时，通过此“青少年版”感受到“四大名著”的魅力，获得传统文化的熏陶。同时，更希望这套“青少年版”能引起大家进一步阅读原著的兴趣。从这个意义上来说，“青少年版”并不是取代原著，而是通向原著阅读的桥梁。

我们的“青少年版四大名著”当然不可能囊括原著的全部意蕴，但它充分体现了我们所强调的“四大名著”是文学、小说这样的宗旨。

首先，小说体裁的“主体”，无疑是引人入胜的情节与栩栩如生的人物形象。因此，“青少年版四大名著”忠实地向读者讲述了原著中那些脍炙人口的故事情节，无论是“火烧赤壁”“三打祝家庄”“抄检大观园”，还是“过火焰山”，都力求既展现那恢宏的背景，又写出原著中充满戏剧性的细节。通过设置“阅读引领”等附加栏目，充分介绍故事的“前因后果”，使全书故事更加完善。正是在情节的发展中，“四大名著”塑造了一个个呼之欲出、跃然纸上的文学形象，同时也展现了人物的独特性格，比如诸葛亮的忠贞智慧、孙悟空的百折不挠……我们也会在此“青少年版”中，将这些突出的人物形象一一呈现在读者眼前。

其次，“四大名著”原著的版本极为复杂，不同版本中情节之详略、起讫俱有差异。而我们的“青少年版”则尽量保持了故事情节的完整性。比如《水浒传》，有七十回本、百回本、百二十回本，结尾也是不同的，“青少年版”则在“排座次”之后，继续写了招安之后的故事及全书的结局；《红楼梦》更存在着多种版本的差异，我们则明确采用了百二十回本的整体结构。总之，“青少年版”力求给年轻读者一个完整的“故事”。

最后，为了充分地做到“忠实于”作为小说的“四大名著”原著，“青少年版”对原著中的某些“历史局限性”倾向，也没有特意回避。例如《三国演义》中固有的“正统观念”以及“尊刘抑曹”的倾向，对历史上的曹操有所贬抑，这虽然不当，但作为小说，它自有更深远的人文意义。因此，“青少年版”还是讲述了曹操的“宁可我负天下人，休教天下人负我”之类的情节。《水浒传》中的某些“滥杀无辜”的情节，虽然广受指摘，“青少年版”也未全部回避。《红楼梦》最后的结局，人们普遍认为不是曹雪芹的原意，但“青少年版”依然按百二十回本的原貌予以讲述。这样做的目的，是让我们的青少年读者尽可能地看到“四大名著”原著的方方面面。

希望广大青少年读者朋友，通过阅读“青少年版”，能够对“四大名著”的整体面貌和每一部作品卓然特立的艺术成就有一个具体的了解，并获得属于自己的真实感受。

生活告诉我们，青少年时代的阅读，往往会成为我们的终生记忆！

段启明

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